Компетентность специалиста по адаптивной физической культуре

В первой главе монографии рассмотрены основные тенденции и ориентиры развитии образования в современных условиях. Изучены взгляды, мнения и прогнозы известных ученых относительно перспектив развития образования и повышения его качества в условиях комис тентностного подхода. Исходя из объективной необходимости перехода на комнетентиостно ориентированное образование, в монографии исследованы сущность и особенности компетентностного подхода к проектированию государственных образовательных стандартов, его отличия от квалификационной модели.
Вторая глава монографии посвящена проблеме профессиональной подготовки спецпалн era адаптивной физической культуры в компстентностном формате. Исходя из того, что харак герметика объекта педагогических воздействий является исходным условием любого процесса образования, в работе подробно рассмотрены требования, предъявляемые к профессиональной компетентности специалиста но адаптивной физической культуре особенностями контингента основных нозологических групп. Особое внимание в исследовании отведено выявлению паи более специфических профессионально важных личностных качеств специалиста адаптивной физической культуры, оказывающих существенное влияние на повышение эффективности сю профессиональной деятельности. Рассмотрена специфика каждого из компонентов адаптивной физической культуры и, в соответствии с ней. определен круг специальных компетенций, фор мнрукнцих профессиональное "лицо" специалиста адаптивной физической культуры.
Представленные в монографии требования к результатам освоения основной образоиа тельной подготовки по специальности "Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)", вошли в проект ГОС ВПО нового поколения в виде универсальных и профессиональных компетенций, которыми должен обладать выпуск ник но окончанию вуза.

Монография адресована научным работникам, руководителям органов образования, преподавателям, аспирантам, студентам и всем лицам, интересующимся компетентностным подходом к образованию.